Especialidad en Innovación y Tecnología Educativa

Es recomendable que el interesado en estudiar la Especialidad en Innovación y Tecnología Educativa cuente con las siguientes características:

Conocimientos:

• Contexto social, económico y educativo mexicano.
• Nociones básicas de la docencia.
• De ofimática, correo electrónico y navegación en internet.
• De comprensión de textos en otro idioma, prioritariamente inglés.

Habilidades y aptitudes

• Administración del tiempo para la realización de tareas académicas.
• Ser autodidacta y realizar estudio independiente.
• Análisis y síntesis de documentos con contenido teórico y académico.
• La lectura y escritura de textos científicos con fines de argumentación de ideas.
• La expresión coherentemente de manera oral y escrita.
• Empleo de tecnologías de información para actividades de colaboración, autoaprendizaje e investigación.

Actitudes y valores:

• Vocación de servicio y responsabilidad social.
• Sensibilidad para atender las problemáticas socio educativas de su contexto inmediato.
• Interés por la investigación educativa.
• Disposición para el trabajo en equipo y autónomo con apertura para el intercambio de ideas y apropiación del nuevo conocimiento.
• Interés por profesionalizarse en aspectos relacionados con la innovación y tecnología educativa, así como su quehacer académico.
• Capacidad de crítica, autocrítica y pensamiento divergente.
• Apertura para proponer alternativas innovadoras para la transformación de la función docente.
• Interés en el trabajo autónomo, autogestivo, colaborativo e interdisciplinario.

Formar especialistas que posean los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para desarrollar propuestas educativas críticas en el nivel y modalidad en que se desempeñe, a partir de fundamentos teórico-metodológicos del campo de la educación, la innovación y la tecnología educativa, con base en principios éticos, humanistas y de responsabilidad social en beneficio del desarrollo integral de los estudiantes.

Al término de la Especialidad, los egresados serán capaces de:

SABER
• Analizar la realidad educativa bajo un enfoque humanista a partir de elementos teóricos, metodológicos y filosóficos vinculados al campo educativo.
• Contrastar los momentos históricos de la educación a distancia con los modelos actuales de educación on line.
• Comparar los distintos papeles desempeñados por los docentes y estudiantes desde el enfoque tradicional hasta las necesidades actuales.
• Identificar las bases teórico-epistemológicas de la investigación educativa.
SABER HACER
• Construir ambientes virtuales de aprendizaje basados en un diseño instruccional pertinente.
• Implementar distintas herramientas tecnológicas que apoyen la práctica docente.
• Generar proyectos de innovación educativa para potencializar el aprendizaje en ambientes presenciales y a distancia.
• Diseñar proyectos de investigación para la comprensión de realidades educativas.
SABER SER Y SABER CONVIVIR
• Valorar la importancia de la ética para construir un ser humano responsable y congruente en su actuar.
• Tomar conciencia de su papel como docente ante las necesidades actuales del estudiante y de su entorno.
• Mantenerse actualizado de manera constante en su ejercicio profesional.
• Interés por promover interacciones humanas a través de los recursos tecnológicos.

De manera específica, se enuncian los conocimientos, las habilidades, las destrezas, las aptitudes, las actitudes y los valores que los egresados habrán de desarrollar durante su formación:

• La educación como fenómeno social, cultural, económico y político.

• Tendencias y políticas nacionales e internacionales en educación básica, media superior y superior.

• Psicología y educación: conductismo, humanismo, cognitivismo, constructivismo y enfoque sociocultural.

• Sociología y educación, principales exponentes: Weber, Durkheim y Marx.

• Filosofía y educación: concepciones filosóficas y su impacto en las orientaciones educativas.

• Antropología y educación: influencia de la circum-stancia en la construcción de la persona.

• La ética como principio sustancial del quehacer educativo y sus implicaciones en el ejercicio docente.

• Identificación de los fundamentos antropológicos y axiológicos que colocan al hombre como elemento central del acto educativo.

• Identificación de la evolución histórica de las generaciones en educación a distancia.

• Diferenciación de los ejes de gestión en la educación a distancia.

• Integración de las TIC y los nuevos paradigmas educativos en el diseño de actividades de aprendizaje.

• Identificación de las características de las nuevas generaciones y las necesidades educativas de la sociedad actual.

• Teorías, fundamentos y generaciones de la educación a distancia.

• Características de la sociedad del conocimiento y la sociedad de la información y el aprendizaje.

• Nuevas generaciones de estudiantes, características de aprendizaje de las generaciones N, millenials y centennials.

• Las TIC y los nuevos paradigmas educativos.

• El docente en el siglo XXI: perspectivas, habilidades y formación.

• Innovación educativa: conceptos, características, objetivos y tipos.

• Modelos de aprendizaje online: e-learning, b-learning, m-learning, t-learning, u-learning, c-learning, p-learning.

• Ambientes virtuales de aprendizaje: concepto, características, fortalezas y debilidades en su uso.

• Modelos de diseño instruccional: ADDIE, Merrill, Gagné, entre otros.

• Fundamentos para la construcción del estado del arte: la heurística y la hermenéutica como metodologías.

• Conceptos, características, diferencias y similitudes del método cuantitativo, cualitativo y mixto.

• Tipos de investigación cuantitativa (estudios exploratorios, descriptivos, correlacional, explicativo).

• La investigación cualitativa: definición de la muestra en la investigación y los diseños de investigación.

• El método mixto de investigación: diseños mixtos específicos y definición de la muestra en las investigaciones.

• Identificación de las tendencias educativas en los ámbitos nacional e internacional y su impacto en las instituciones educativas y en la docencia.

• Diferenciación de las prácticas pedagógicas que subyacen en las distintas teorías pedagógicas.

• Elaboración de propuestas de aprendizaje acordes al modelo pedagógico de la institución educativa a la que pertenece.

• Identificación de las nociones fundamentales de la ética y la filosofía y su influencia en la educación.

• Análisis de la conversión de criterios morales en la sociedad mercantil posmoderna y tecnológica.

• Descripción del rol docente del siglo XXI respecto a sus capacidades y actitudes.

• Diferenciación de los paradigmas y modalidades educativas actuales.

• Aplicación de las principales herramientas web para la construcción de un AVA.

• Análisis y reflexión de los fundamentos epistemológicos de la investigación en el aula.

• Construcción del proceso de diseño de la investigación en educación.

• Identificación de las tendencias, aspectos teóricos y metodológicos de la investigación educativa.

• Citación a partir de estilos formales (Formato APA).

• Diseño del marco metodológico de la investigación educativa a partir de la selección de un método de investigación cuantitativo, cualitativo o mixto.

• Disposición para el debate, la búsqueda y la lectura permanente sobre las tendencias educativas nacionales e internacionales.

• Apertura hacia la implementación de nuevas tendencias educativas en las instituciones educativas y en la práctica docente.

• Valoración de las teorías pedagógicas en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

• Participación en propuestas de intervención de educación a distancia desde cualquier eje de gestión.

• Honestidad intelectual en las producciones e intervenciones educativas.

• Disposición para participar en la solución de problemas educativos desde el ámbito de la docencia.

• Disposición para la actualización permanente en el campo pedagógico.

• Reconocimiento de la importancia que adquiere la ética y las humanidades dentro del campo educativo.

• Valorar la utilidad que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación al campo educativo, como apoyo instrumental en la actividad docente o de gestión educativa.

• Aprecio por el desarrollo de un diseño instruccional acorde a las necesidades de los estudiantes y de la asignatura impartida.

• Interés por la utilización de entornos abiertos y restringidos para la implementación de AVA.

• Interés por el estudio e implementación de nuevos paradigmas y modalidades educativas.

• Interés por el estudio de las características de las nuevas generaciones centrándose en sus necesidades de aprendizaje.

• Disposición y apertura para desarrollar proyectos de investigación con sentido ético.

• Aprecio por la sistematicidad, precisión y rigurosidad en los procesos de búsqueda, organización y presentación de información de índole académica.

• Manejo responsable, confidencial y objetivo de la información aportada por las instituciones u obtenida a través de medios electrónicos y analógicos.

• Valoración de los aspectos teóricos y metodológicos de la investigación.

• Aprecio por la sistematicidad, precisión y rigurosidad en los procesos de búsqueda, organización y presentación de información.

• Disposición para el trabajo colaborativo con profesionistas de distintas áreas de conocimiento.

Primer cuatrimestre

• Tendencias en la Educación
• Historia de la Educación a Distancia
• Metodología de la Investigación en el Aula

Segundo cuatrimestre

• Teoría Pedagógica
• Tecnologías Aplicadas a la Educación
• Seminario de Investigación: Marco Teórico

Tercer cuatrimestre

• Ética y Educación
• Modelos On line e Innovación en el Aprendizaje
• Diseño e Innovación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
• Seminario de Investigación: Marco Metodológico.

Total de Créditos: 45.60